霍恩佩斯也举起杯子，两只水晶杯在空中轻轻相碰，发出清脆的声响。

就在这时，弗林特的声音忽然从旁边炸开：“哟，你们两个躲在这里说什么悄悄话呢？”

他端着酒杯摇摇晃晃地走过来，身后还跟着几个高年级的学生。

他们的脸上同样都带着酒后特有的红晕，眼神却异常明亮。

“来来来，霍恩，”弗林特一屁股坐在霍恩佩斯另一边，粗壮的手臂又揽住了他的肩膀，“给我们讲讲，你那套战术到底是怎么想出来的？”

“我到现在都想不明白，为什么我们换个位置打，就能把格兰芬多那帮家伙打得找不着北？”

霍恩佩斯无奈地看了他一眼，又看了看周围那些充满好奇的目光，知道自己今晚是躲不过去了。

他清了清嗓子，开始用最通俗的语言解释那套动态区域压迫结合弹性防守转换的战术思路。

“简单来说，就是让你们的角色变得模糊。”他说，“在魁地奇比赛中，每个位置都有固定的职责，追球手负责进球，击球手负责防守和干扰。”

“但一旦角色变得模糊，追球手也可以参与防守，击球手也可以参与进攻，对方的防守就很难针对。”

“可是，”一个五年级的学生皱着眉头问，“这样不会乱吗？万一大家都不知道自己要干什么怎么办？”

“所以需要训练。”霍恩佩斯说，“需要让每个人都熟悉所有位置的基本职责，需要有一套明确的信号体系，告诉大家在什么情况下应该转换角色。”

他顿了顿，继续道：“比如，当弗林特队长举起左手的时候，就意味着我们要进入压迫模式，所有人都要向前压，切断对方的传球路线。”

“当他举起右手的时候，就是收缩模式，所有人都要回撤，保护球门。”

“而击球手的作用，就是在这些模式转换之间，用游走球打乱对方的节奏，给我们争取调整的时间。”

周围的学生们听得入神，不时有人点头，偶尔有人提出疑问。

德拉科靠在沙发上，安静地看着霍恩佩斯，灰色的眼睛里满是骄傲。

这就是他的朋友，能在十三岁就设计出连高年级学生都惊叹不已的战术。