他搞了一辈子教育，见过太多打着“开发智力”幌子的产品，最后还不都是不了了之。

所以当他第一次翻看郑硕团队送来的那份厚厚的研究设想时，眉头是皱着的，手指无意识地敲着桌面，留下的全是怀疑。

但看着看着，他敲桌子的手指慢了下来，怀疑也逐渐开始逝去。

这份设想好像有点不一样啊！

它没有夸夸其谈，而是扎扎实实地引用了不少认知神经科学和发展心理学的前沿理论。

比如提到了如何通过操作墨方这类具有固定旋转规律的立体玩具，来可能刺激大脑前额叶的执行功能（包括工作记忆和认知灵活性）。

实验设计的框架也考虑得挺周全，包括怎么分组、跟踪多久、用什么工具测量效果，都有一条清晰的逻辑线。

正是这种严谨的学术态度，勾起了林教授纯粹的好奇心——“这东西，说不定是真有门道啊？”

既然决定要做，林建明和他的团队就下了狠功夫，反正人家郑老板说了，实验的所有费用由他来负责。

他们从几所合作小学里，精挑细选了数百名年龄相仿、之前都没怎么接触过墨方的孩子。

这些孩子被随机分成了两组，一组是“实验组”，每人发了一个墨方，要求他们每天在固定时间练习和摸索；

另一组是“对照组”，他们的课余时间则安排其他一些安静的手工活动。

这个跟踪研究持续了好几个月，研究人员定期把这些孩子请到实验室，用的测评方法在当时也算很先进了。

不仅仅是看他们能不能复原墨方，更重要的是通过一系列专门设计的图形推理题（比如看图形找规律）、空间旋转想象题（比如想象一个方块转过来是什么样），以及一些需要步步推导的数学逻辑题，来仔细探查孩子们脑子里的变化。

整个过程中，研究人员不仅记录数据，也会观察孩子们的神情——实验组里那些原本坐不住的孩子，到后来竟然能对着墨方眉头紧锁地琢磨上老半天，这份专注力的提升，是肉眼可见的。

几个月后，当所有的数据都汇集到林建明的案头时，结果确实让人精神一振。