“杰莱尔，我们已经二年级了，你留下的教案我也都教完了，后面我们怎么办呢？”

拉斯有些迷茫。

作为杰莱尔亲自任命的副组长，拉斯一向做得很好，也乐在其中。

他原本还想着，能不能像他爸爸那样，在拉文克劳学院留下一个成熟的学习小组传承下去。

但是杰莱尔好像没有这样的想法，他也没有足够的能力。

开学很久了，很多二年级同学都有疑问，还要不要继续学习下去。

好像上一年的学习已经足够完成作业了，他们当中已经没有人因为论文的拼写和格式被教授扣过分，每篇论文也都写得有理有据。

杰莱尔一拍脑门，有些懊恼。

他都把这事儿给忘了。

假期一直外出，他也顾不上思考下一学年的事。

等开学了，杰莱尔更是把上一学年都抛在脑后，好像开学之后和开学之前是人生两个不同阶段一样。

但这些可不能就这么跟拉斯讲，否则他会得到一个泪眼汪汪、委屈巴巴的同学。

杰莱尔先是询问拉斯大家目前的作业情况，发现完成度良好。

又问了下其他人对于学习小组是否继续的想法。

然后才又找到拉斯，认真说：

“拉斯，你把大家教得非常好，不止是拉文克劳，赫奇帕奇他们的论文情况也都有了质的飞跃。”

拉斯小脸刷得通红，低下头嘿嘿直乐。

“你也知道，我最初创办学习小组，是因为大家的作业写得不成章法，很不利于学习。”

“所以，以现在大家的成果来看，我想这个学习小组可以停止了。”

听完，拉斯笑容渐渐消失，有些失落。

但是杰莱尔不想改变想法。

就“如何写好论文”这个学习小组来说，它的目的本来就不是培养理论研究型人才，不需要学生在这一点上深入学习。

要不是怕同学们不乐意，最开始杰莱尔还想起名为“学前教育”呢。

学一年时间，足够了。

“嗯……也行吧，反正大家好像也都不太想继续学下去了……”

拉斯蔫蔫地说。

是的，这也是杰莱尔问过拉文克劳和赫奇帕奇二年级学生之后得出的结论。

学习小组的成效很明显，他们也都很满意。

只是大家确实也有疑虑，就是继续学下去，他们能收获什么。