证明完毕，陆宇放下粉笔，有些不安地等待评价。

沈清寒审视着黑板，良久不语。教室里安静得能听到空调运作的嗡嗡声。

“很有趣的视角。”她最终开口，语气依然平静，但眼中有一丝难以捕捉的赞赏，“你将矩阵相似关系解释为同一线性变换在不同坐标系下的表示，这确实是计算机图形学中的核心思想。”

陆宇惊讶地睁大眼睛——她连这个都知道？

“但是，”她话锋一转，用红粉笔圈出证明中的一个步骤，“这里，你默认了过渡矩阵C可逆，却没有说明理由。数学需要明确的假设和条件。”

陆宇点头：“是的教授，我忽略了这一点。”

“回去坐下吧。”沈清寒的语气似乎柔和了零点几个度，“证明思路有价值，但细节需要完善。”

这节课的后半段，陆宇发现自己更加专注了。他不再仅仅把数学看作一门必修的学分课程，而是开始欣赏其中严谨而优雅的逻辑体系。更让他惊讶的是，沈清寒在后续讲解中，偶尔会引用计算机科学的例子来阐释数学概念，这明显是在回应他刚才的证明方式。

下课铃响，沈清寒布置完作业后，补充了一句：“对计算机交叉领域感兴趣的同学，可以参考教务处网站上的‘数学与计算’专题讲座通知。”

学生们陆续离开教室，陆宇正在收拾东西，听到那个清冷的声音再次在耳边响起：“陆宇同学。”

他抬头，看见沈清寒站在他桌前，手里拿着他的作业本。

“你的作业，”她将本子递过来，“最后一题的解法很有创意，但书写规范有待提高。”

陆宇接过作业本，惊讶地发现上面不仅有红笔批注，还有几个地方用蓝笔写了简短的评语：“这个思路不错”、“参见教材P125更一般化的定理”。

最让他震惊的是最后一页——那里夹着一张便签纸，上面写着一个网址和访问密码，以及一行小字：“这个在线工具可能帮助你更好地可视化线性变换。”

“谢谢教授。”陆宇有些不知所措地接过作业本，“我会注意书写规范的。”