随着他的话音和想象，那个扭曲的能量过山车旁边，又浮现出几道锐利的、不断变化角度的能量刃，模拟着（在优诺看来）“偏导数切割”的效果！

整个教室仿佛变成了一个诡异的、由童趣和混沌数学观构成的能量游乐园。爱迪辛辛苦苦构建的理论体系，在优诺这里被解构、重组成了完全无法预料的样子。

“停！停下！优诺！”爱迪终于反应过来，试图阻止优诺继续用能量“演绎”数学，“数学不是这样用的！它是工具，是逻辑！”

“工具？”优诺歪着头，看着自己弄出来的发光轨道和能量小刀，恍然大悟，“哦！我明白了！就像泰罗哥哥的奥特炸弹是锤子，我这个……是……是剪刀和积木！”他小手一挥，那扭曲的轨道和能量刃竟然开始笨拙地组合，试图构建一个……谁也看不懂的、仿佛能自动追踪和分解攻击的“数学武器模型”！

爱迪看着眼前这超现实的一幕，感觉自己几万年积累的教学经验和科学观正在寸寸碎裂。他教过最顽皮的学生，也没见过能把微积分当场改造成能量玩具的！

就在这时，教室的门被推开，佐菲和科技局的索拉主任闻讯赶来。当他们看到教室里那个由优诺凭空构建的、不断变幻的、散发着不明觉厉能量波动的“数学鬼畜模型”时，也齐齐石化在了门口。

优诺看到佐菲，立刻开心地邀功：“佐菲队长！爱迪老师教了我超级厉害的打怪兽数学！你看！我在用积分攒大招！用偏导数拆怪兽的盔甲！以后打怪兽就不用追着跑啦！用数学算好位置，biu一下就行！”

爱迪缓缓摘下（虚拟的）眼镜，揉了揉眼睛，声音带着一丝虚幻的飘忽：“佐菲队长……我想……我需要重新修订我的教学大纲。或许……应该从‘数字歌’和‘认识图形’开始教起……”

他看着优诺那双充满创造性（破坏性）光芒的眼睛，第一次对“因材施教”这个词产生了深深的恐惧。教优诺数学，恐怕比教他奥特炸弹的风险还要大——至少奥特炸弹炸的是场地，而这孩子，能直接炸掉你对整个宇宙的认知体系。

佐菲看着那个还在变幻的“数学模型”，又看了看一脸“求表扬”的优诺，和仿佛苍老了几千岁的爱迪，沉重地拍了拍爱迪的肩膀。

“辛苦了……下次课，可以考虑教点……比如，十以内的加减法？”

他怀疑，就算是1+1=2，优诺也能给你整出个质能方程的效果来。