“局长…老师…您醒醒啊…看看我，我是金月…” 金月的声音带着压抑不住的哭腔和哀求，她轻轻摇晃着章临渊没有明显外伤的肩膀，力度控制得极其轻微，仿佛在唤醒一个沉睡的婴儿。

然而，回应她的，只有章临渊绵长而微弱的呼吸，以及监护仪（地面人员刚刚递下来）上那起伏微弱、仿佛随时会变成一条直线的心跳曲线。

很快，在黄志刚的指挥和战士们高效的合作下，章临渊被稳妥地安置在加强型的军用折叠担架上，身体用特制的束缚带小心固定好，避免在吊运过程中晃动。绳索系统检查完毕，地面的绞盘开始缓缓转动。

金月毫不犹豫，在章临渊的担架开始上升后，也立刻抓住另一根安全绳，动作利落地跟着攀援而上。她的目光始终没有离开过下方那个被稳稳吊运着的担架。

地面上，一辆闪烁着蓝色警示灯的军用救护车已经呼啸着疾驰而来，一个漂亮的甩尾，稳稳停在破庙外的空地上。车门打开，两名穿着白大褂、拎着急救箱的军医和几名卫生员迅速跳下车，严阵以待。

担架被平稳地接应到地面，随即被迅速而小心地转移到救护车后车厢的专用担架床上。金月紧跟着跳上车，车厢内空间不大，弥漫着消毒水的味道。她立刻守在章临渊的担架旁，紧紧握住他那只没有输液、依旧冰凉的手。

救护车拉响警笛，朝着最近的、也是事先协调好的拥有最好医疗条件的军区医院疾驰而去。车厢在颠簸的山路上摇晃着，各种医疗仪器发出规律的滴答声和轻微的嗡鸣。

小主，

金月看着章临渊在昏迷中依旧紧蹙的眉头，仿佛仍在承受着巨大的痛苦；感受着他掌心传来的、低于常人的温度；倾听着他微弱而艰难的呼吸声……她的心如同被放在滚烫的石板上反复煎烤，紧紧揪着，每一分每一秒都是煎熬。

她紧紧握着他的手，仿佛想将自己的力量与温度传递过去，一遍又一遍地在他耳边呼唤，声音因为焦急和担忧而颤抖：

“局长，坚持住！马上就要到医院了！您千万不能睡！老师，您醒醒，看着我！我是金月，您的学生！”

“您还记得吗？您说过等这次任务结束，要带我们B组继续去档案馆，研究那批新发现的明代滇南巫傩古籍的，您不能说话不算数啊！”

“章老师，保持清醒！求您了…想想您教我们的《正气歌》，想想那股浩然之气…您不能倒下…”

然而，任凭她如何呼唤，章临渊依旧沉陷在深度昏迷之中。过度透支生命本源与道基，加上内腑重伤和妖毒侵蚀，让他的意识陷入了最深层的、自我保护性的沉睡，或者说，是濒临消散的边缘。监护仪上的心跳曲线虽然依旧在跳动，但每一次起伏都显得那么勉强，那么微弱，仿佛下一刻就会归于平直。

恐惧如同冰冷的藤蔓，在金月心中越缠越紧，越收越拢。她不能接受，那个如同山岳般可靠、如同灯塔般指引方向的师长，就这样悄无声息地离去。

绝望之中，一个念头如同黑暗中的火花，骤然闪现。

《正气歌》！

章老师最推崇的《正气歌》！他说过，那是华夏士人风骨的极致体现，是浩然正气凝聚的文字化身。他说过，诵读它，能感通天地正气，能坚固人的心志魂魄。在课堂上，正是通过集体朗诵，他们真切地感受到了那股“沛乎塞苍冥”的力量。

或许…或许现在朗诵它，真的能穿透昏迷的迷雾，触及老师深藏的意识？或许那熟悉的诗句，那磅礴的正气，能像锚一样，拉住他正在滑向深渊的灵魂？能给他一丝支撑下去、与死亡抗争的信念和力量？

这个念头一起，便如同野火燎原，再也无法遏制。

金月深吸一口气，这口气吸得如此之深，仿佛要将车厢内所有的氧气、勇气和希望都吸入肺中。她抬手，用力抹去脸上不知何时又流下的泪水，眼神变得异常坚定。她不再仅仅是担忧哭泣的学生或下属，更像是一个要在精神层面上，为师长进行一场特殊“急救”的战士。

她调整了一下姿势，依旧紧握着章临渊的手，然后，用带着明显哽咽、却异常清晰、一字一句、努力维持着平稳和力量的嗓音，开始背诵那首早已刻入骨髓、融入血脉的诗篇：

“天地有正气，杂然赋流形。”

声音起初还有些颤抖，但第一个字出口，仿佛就有某种无形的力量在凝聚。

“下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。”

她的声音逐渐稳定下来，不再仅仅是背诵，更像是一种宣告，一种呼唤。她仿佛看到了浩瀚天地，山川星辰，以及充塞其间的那股无形却至大的力量。

“皇路当清夷，含和吐明庭。时穷节乃见，一一垂丹青。”

她想到了章临渊在课堂上的讲解：“太平盛世，正气和谐流露；而到了危急存亡之秋，一个人的气节操守才会真正显现，被历史铭记。” 老师，您不就是如此吗？

“在齐太史简，在晋董狐笔。在秦张良椎，在汉苏武节……”

一个个青史留名的忠烈形象，随着诗句在她脑海中浮现。太史兄弟前仆后继，董狐直笔，张良博浪沙狙击，苏武北海牧羊……他们的身影，仿佛与眼前昏迷的师长重叠。都是为了坚守某种东西，不惜付出生命的代价。

“为严将军头，为嵇侍中血。为张睢阳齿，为颜常山舌……”

念到这些惨烈的牺牲时，金月的声音无法抑制地带上更重的颤音，泪水再次模糊了视线，但她强行瞪大眼睛，不让泪水落下，继续清晰地念出每一个字。严颜宁断头不降，嵇绍以身护主血溅帝衣，张巡死守睢阳嚼齿皆碎，颜杲卿骂贼断舌……这是何等的忠烈，何等的刚毅！章老师，您也是这样的人啊！

“或为辽东帽，清操厉冰雪。或为出师表，鬼神泣壮烈。或为渡江楫，慷慨吞胡羯。或为击贼笏，逆竖头破裂。”

管宁避乱辽东，坚守清贫；诸葛亮鞠躬尽瘁，《出师表》感天动地；祖逖中流击楫，誓复中原；段秀实以笏击贼，视死如归……不同的时代，不同的方式，同样的正气凛然。

她的声音在颠簸的车厢内回荡，与引擎的轰鸣、仪器的滴答声交织在一起。她背诵得很慢，仿佛要将每一个字的重量、每一句诗的力量，都通过声音，灌注到章临渊的耳中，心中。

“是气所磅礴，凛烈万古存。当其贯日月，生死安足论。”

这正是《正气歌》的核心，也是章临渊当年着重强调的——这股正气磅礴伟大，凛冽刚烈，万古长存。当一个人的精神意志与这种正气贯通时，连生死都可以置之度外。老师，您不正是用行动诠释了这一点吗？

小主，

“地维赖以立，天柱赖以尊。三纲实系命，道义为之根。”

天地纲常，人道伦理，其根本就在于这道义，这正气。这是文明的脊梁。

背到后面，文天祥自述牢狱之灾的惨状时，金月的声音带着深切的悲悯：

“嗟予遘阳九，隶也实不力。楚囚缨其冠，传车送穷北。鼎镬甘如饴，求之不可得……”

她仿佛能感受到文天祥在阴暗牢房中，戴着南冠，被押送北上的凄凉与不屈。即使面对酷刑鼎镬，也甘之如饴，只求一死明志而不可得。这与章老师独闯地窖、直面邪神、重伤濒死的境遇，何其相似！都是为了心中的“道义”，将生死置之度外。

“……顾此耿耿在，仰视浮云白。悠悠我心悲，苍天曷有极。哲人日已远，典刑在夙昔。风檐展书读，古道照颜色。”

最后几句，金月几乎是带着泣音，却又无比坚定地念完。她握着章临渊的手不自觉地收紧，仿佛想将自己所有的信念、所有的祈求、所有源自师生情谊的深切关怀，都通过这相触的肌肤传递过去。

“老师…古道照颜色…您教的‘古道’，您坚守的‘正气’，就在这里啊…您看看…您不能让它断了传承…求您了…醒过来…”

她一遍遍地背诵，从“天地有正气”开始，到“古道照颜色”结束，周而复始。声音从一开始的清晰坚定，到后来的沙哑哽咽，再到最后的近乎呢喃，但她始终没有停止。仿佛这诵读本身，就是一场仪式，一场以浩然正气为薪柴、以师生情谊为引信、试图点燃生命余烬的祈祷。

车厢内，除了车辆行驶的噪音和医疗设备的声响，只剩下金月那执着而悲怆的诵读声，构成了一幅令人心碎又无比感人的画面。连旁边正在为章临渊建立静脉通道、监测生命体征的军医和卫生员，都忍不住放轻了动作，眼中流露出深深的动容。

与此同时，地窖之下。

在章临渊和金月相继离开后，黄志刚连长并未有丝毫松懈。他目光如电，扫视着这片刚刚经历了神魔之战、一片狼藉的空间。邪神虽除，但被掳的少女下落不明，战友李熹生死未卜，任务远未结束。

“二班全体！” 黄志刚的声音恢复了平时的冷硬与简洁，“跟我继续搜索！仔细检查每一个角落，每一寸墙壁，每一堆杂物！寻找李熹同志！寻找可能的幸存者或被囚禁者！活要见人，死要见尸！行动！”

“是！” 二班的战士们齐声低吼，声音在地窖中回荡。他们虽然刚刚经历了精神上的巨大冲击，身体也疲惫不堪，但听到命令，立刻如同上紧了发条的机器，重新进入高度警戒的战斗状态。

他们迅速散开，按照标准的搜索队形，两人一组，背靠背，互为犄角。手中的强光手电重新亮起，光柱如同无数把利剑，刺破地窖内尚未完全散尽的烟尘与黑暗，仔细地扫过每一个角落、每一道缝隙、每一片阴影。

脚下的地面凹凸不平，布满碎石、弹壳、焦痕和污血。墙壁上满是战斗留下的裂痕、坑洞和那道被撞开的巨大窟窿。空气中依旧弥漫着复杂的味道。战士们脚步沉稳，目光锐利，不放过任何可疑的迹象。他们用枪托或工兵铲轻轻敲击墙壁，侧耳倾听回音；小心翼翼地翻动倒塌的杂物堆；甚至趴在地上，用手电照射那些低矮的、可能被忽略的缝隙。

搜索进行得紧张而有序，除了沉重的呼吸声和偶尔的低声交流，地窖内一片寂静。时间一分一秒过去，黄志刚的心也渐渐往下沉。难道李熹同志已经……或者被转移到了别处？

就在气氛逐渐凝重之时——

“报告连长！” 靠近地窖最里侧、之前五通神藏身区域附近的一名战士突然发出低呼，声音带着一丝发现异常时的紧绷，“这边！这边墙体声音不对！有空洞回音！”