接下来的一周时间。

陈立成为了公开课的主角。

无论是5班还是6班的课，只要是这两个班的数学课，就会有3-5位老师在现场旁听。

而且每一节课都不同的老师，轮了一圈之后又重新再来，只不过旁边的老师组合也在变。

这些陈立是看在眼里的。

而且，在5班与6班的教室最后，也安装了一个摄像设备，只是这个设备有点隐蔽。

是装在原来教室监控的旁边。

对于这一点，陈立也是服了，不能光明正大一点吗？

至于5班与6班的学生，其实也知道有老师在旁听，一开始是有点不习惯的。

这是人之常情的事，谁会习惯有别的老师在听课。

一开始这些学生也很紧张。

只是陈立用自己的行动，燃点起课堂气氛，慢慢地这些听课的老师就被成为透明的存在。

而这些学生也明白一个道理，原来这些老师只要在教室，也只是学生。

因为……

陈立直接要求旁听的老师同样要提出自己的问题，更绝的是要他们直接上台来解答题目。

这其实是为难老师的，有些老师根本就不是数学毕业的，又在工作岗位上多年。

这些数学的内容早就还给老师。

现在被陈立拉上台，除了一开始有点尴尬，但慢慢地，自己也融入了陈立的班次气氛之中。

后来，也有些老师兴趣来了，真的拿着一道数学题向其他同学请教，这让气氛更融洽了。

这样的场景。

在摄像头后面看着的韩校长也很惊讶。

他想过陈立的各种课堂上的表现，也想象过各种不一样的。

就是没有想过，陈立直接把老师当作学生，要求他们参与课堂讨论。

整个课堂的气氛，直接不一样了。

对于陈立的这一点表现，韩校长根本没有任何意见。

这个控场能力，他自己也觉得不如陈立。

不仅能平衡老师与学生之间地位差，让他们都觉得，这个时候，他们都是陈立课堂上的学生。

也只有这样子，才能让学生真正提起了学习的兴趣，不仅是学习，陈立有课堂中还讲了很多人生的道理。

这样见缝插针的能力，也是他佩服的地方。

只不过……

有感觉到有点可惜，如果陈立直接在所有班级任教数学，把时间平均一下，又让所有老师同时旁听，这样的效果不应该更好吗？