一、 层级明晰：各分院设初、中、高三级学制。初级班广开蒙昧，传授格数、自然常识与逻辑基础，扩大选材之基。中级班精研核心原理，如力学、热学、光学，并与地方产业相结合。高级班则进行专题攻坚，培养能独当一面的高端技术人才。

二、 标准统一：由西山总部编撰核心教材，制定教学大纲，确保学识之纯正与水准之一致。

三、 师资共享：西山派遣骨干教习赴分院承担初创教学，并负责为当地培养师资，以期早日自立。

四、 地方协同：分院由所在地官府主导筹建，提供场地、资金并负责招生，所学紧密服务于地方发展之需。

五、 循序渐进：首批建议于北直隶通州、山西大同、南直隶苏州、浙江宁波四处试点，积累经验后，再图推广。

奏疏递上，朝堂再次掀起波澜。然而此次，反对之声已极其微弱。铁路的实效是最好的辩词。

首辅刘健虽仍持重，亦认为“试点而行，观其成效，未尝不可”。

次辅谢迁、兵部尚书刘大夏、户部尚书周经等均明确支持，认为此乃培养国力、稳固根基的长远之策。

地方上，通州、大同、苏州、宁波的官员早已闻风而动，纷纷上表表示欢迎，并承诺全力配合——他们看到了格物之学带来的实实在在的好处和发展机遇。

弘治帝权衡再三，深知人才为政事之本，格物之学已成大势，遂朱笔批答：“卿虑深远，所奏甚妥。准于四处试设格物分院。

着陆仁会同礼、工二部，妥议细则，精心筹措，务求实效，勿负朕望。”

圣旨一下，西山格物学院总部如同上紧了发条的精密钟表，开始了高速运转。

陆仁亲自挂帅，成立了“分院筹建总局”，下设若干专项小组。

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首要任务是“立规”，即教材标准化。 李振、沈默牵头，抽调精干教员和文笔好的学员，组成教材编纂组。他们依据《格物致用发展纲要》，日夜奋战，力求编撰出的教材既准确严谨，又深入浅出。

《格物启蒙（初级）》图文并茂，引人入胜；《格物通理（中级）》原理清晰，案例丰富。

所有教材均统一采用“格数”和标准符号，并规定版式，以便大规模刻印。