他将《无线电原理》和那张电路图藏得更深，翻阅时也更加谨慎。

目前，他还无力去深究这条线索背后的庞大谜团，只能先将这份警惕与好奇压在心底，将主要精力投入到巩固眼前来之不易的“安全区”上。

“学习小组”的活动因此开展得更加规范和有目的性。

林向阳不仅辅导功课，还有意识地引导组员们观察生活，思考如何用学到的知识解决实际问题。

那个成功的水锤泵模型，被珍重地存放在林家屋内，成为了小组成员们共同的骄傲和激励。

时光在充实与警惕中悄然流逝，窗外的蝉鸣不知何时已被呼啸的北风取代。

院里的老槐树褪尽了最后一片枯叶，光秃秃的枝桠在灰蒙蒙的天空下肆意伸展，勾勒出寒冬的凌厉线条。

1953年的冬天，以一种不容置疑的霸道姿态，降临了。

凛冽的寒风如同无形的刀子，轻易穿透单薄的窗纸，钻进人们裹了一层又一层的旧棉袄里。

呵出的气瞬间变成白雾，屋檐下挂起了长长的冰棱。

水缸里结起了厚厚的冰，每天清晨都需要用石头才能砸开取水。

对于大多数缺乏足够取暖物资的家庭而言，每一个冬日都是一场艰难的考验。

学校的境况同样不容乐观。

无论是林向阳所在的高中部，还是林晓梅即将毕业的小学部，教室的门窗都四处漏风，糊窗的旧报纸在寒风中哗哗作响。

唯一的取暖源，是每个教室角落里那个小小的、砖砌的煤炉。

然而，煤炭供应紧张且价格不菲，学校经费有限，分配给每个班级的煤核（未完全燃烧的煤块，可再次利用）数量少得可怜，且质量参差不齐，往往掺杂着大量无法燃烧的石块和灰渣。

那点微弱的炉火，对于偌大一个教室而言，简直是杯水车薪。

往往刚点燃不久，就因为煤核质量太差或为了节省而刻意压火，只剩下一点奄奄一息的红星，散发的热量连靠近炉子的第一排座位都难以温暖。