李晚眼含鼓励，点了点头：“拼好之后，就去请婷儿姑姑来当裁判。咱们比比看，谁拼得又多、又准、又好看。”她微微俯身，声音放轻了些，带着笑意说：“完成任务的人，下午可都有小礼物哦。”

“哇！有小礼物！”小宝拍着小手欢呼起来。

阿九立刻接过竹篮握紧：“我要拼好多字！”

二丫和巧儿相视一笑，已经开始商量要捡些什么材料。冬生则认真地问：“东家，可以用槐花吗？落在地上的那种。”

“当然可以，”李晚笑着答，“只要是院子里能找到的、干净的东西，都可以用。”

看着孩子们迫不及待的样子，李晚叮嘱了春竹、秋叶几句，让她们看顾好孩子，注意安全后，便让他们往后院去了。

孩子们叽叽喳喳地跑开，小小的身影消失在垂花门后。李晚站在廊下，听着渐远的欢笑声，嘴角不自觉地扬起。这样简单的快乐，对她、对这些孩子，都弥足珍贵。

回到东厢房，李晚重新在书案前坐下。

昨夜写下的那份关于筹办慈幼蒙识会的设想还摊在桌上，墨迹已干透。她拿起细细查看，一边看，一边用笔在旁边添补修改。

“场地”二字后面，她昨夜只简单写了“需清净整洁，有小庭院”。如今细想，要求还得更具体些。不需要太大的空间，但必须安全——围墙要完整，门扉要结实。最好是个独门独院，这样既能避免外界干扰，也能保障孩子们的安全。雨花县她初来乍到，对宅院情况不熟，但柳夫人自幼在此长大，又经商多年，人脉广阔，这件事托付给她再合适不过。她提笔在“场地”二字旁写下“请柳夫人协助物色，要求：独门独院、围墙完整、有活动空地、采光好”。

小主，

视线移到“教具”一项。沙盘、竹签、字卡——这些都是她根据记忆中现代启蒙教育的方式，结合这个时代的条件想出来的。沙盘可以让孩子们练习写字，写错了用手一抹就能重来，既节省纸墨，又让孩子们敢于尝试；竹签能用来拼字、数数，还能做简单的手工；字卡则可用于认读常见汉字。这些教具制作简单，取材方便，暂时足够使用，后续根据教学需求可以再添置其他物品。

她在清单上补充了细节：“沙盘需定制大小适宜的木框，内铺细沙，边缘稍高以防沙粒溢出。”“字卡按常用字分类制作，每套五十张，正面写字，反面配简单图画。”“竹签选用粗细均匀的竹枝，两端磨圆以免伤手。”

接下来是“教学内容”。她列了几项：节气农事诗、童谣、《弟子规》节选、常见物品名称、简单算术。节气农事诗能让孩子们知晓自然时序，贴近日常生计；童谣朗朗上口，便于记忆；《弟子规》可教导他们待人接物的道理，选些浅显易懂的段落即可；常见物品名称则能帮助认物识名，增进对身边事物的了解；至于算术，先从十以内的加减开始吧。这些内容简明平实，想来不至于招来守旧学究的非议。

可李晚总觉得，这套蒙识课的安排还缺了点什么。“经史子集？”她随即摇头——那是断不能教的。她如今的身份只是个普通民妇，若贸然教授那些，稍有不慎便会触犯忌讳，后果不堪设想。更何况，那些穷苦人家的孩子，最需要的也不是那些高深学问，而是能实实在在改善生活的知识和能力。

究竟还缺什么呢？她轻捏鼻梁，凝神细想。

忽然心念一动：是了，卫生习养之教也不可少。穷苦人家生计艰难，往往疏于洁净，饮生水、忽小秽，以致常有病疾，反使家境愈加困顿。她提笔在纸上添写道：“卫生习养：勤洗手、喝开水、剪指甲”，又续上“讲解蚊虫叮咬、饮食不洁之害，示范正确洗漱方法”。这些看似寻常的叮嘱，于孩童的健康成长，却是实实在在的要紧事。

写到这里，她停下笔，目光落在最上方的“名称”二字上。

“蒙养会”？还是“慈幼蒙识会”？——这个名字的事最让她拿不定主意。

阿九顺口提的“蒙养会”简单好记；柳夫人说的“慈幼蒙识会”也好，既带着慈幼之心，又点明识字开蒙的本意。该选哪个呢？