艾莉亚第一个反应过来，小脸兴奋：“哇！会唱歌的无人机！林曙光你好厉害！”

伽玛特使扶额：“功能……功能没损坏吧？系统自检！”

三架“卡通无人机”乖乖执行自检，用儿歌声报告：

“系统正常～能源充足～传感器完好～就是有点想妈妈～”

周老蔫憋笑憋得脸通红。

沈冰则快速记录：“灵能铭文可以直接覆盖设备底层指令，而且保留了原有功能……这个技术太有用了！想象一下，如果我们的武器系统被敌人缴获，曙光一个念头就能让它们倒戈……”

伽玛特使冷静下来，若有所思：“确实……这可能是对抗‘洞察之眼’的有效手段。但需要练习精确控制，否则可能把我们的设备也变成儿童玩具。”

林凡看着儿子：“曙光，能把它们变回来吗？”

林曙光想了想，点点头，小手又一挥。

铁片再次扫过。

卡通图案褪去，儿歌停止，无人机恢复银白色。

但这次，它们表面多了一圈淡淡的灵能铭文纹路。

“这是……”伽玛检查数据，“永久性的灵能链接印记？现在它们可以远程接收林曙光的指令，而不需要经过控制台了！”

“那不就是认主了？”赵铁柱咧嘴，“老大，你儿子收了一堆小弟——会飞的那种。”

林曙光开心地拍手：“我的！飞飞！”

“行行行，你的。”林凡无奈，“但答应爸爸，不能随便把它们变成玩具，好吗？”

“嗯！”小家伙用力点头，然后补充，“上课……奖励？”

伽玛眼睛一亮：“可以！如果林曙光在灵能课程上表现好，就允许他玩无人机十分钟——作为激励。”

教育心理学与高科技育儿的奇妙结合。

首航继续。

四组无人机终于顺利升空，消失在远方。

接下来是灵能课程的第一天正式课。

地点设在观察站的“幼儿园”区域——这里已经被布置得像正常的幼儿园教室，有彩色地毯、矮桌小椅、墙上贴着识字挂图，只不过挂图内容是“灵能符文基础结构”和“概念能量流动示意图”。

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学生：林曙光（八个月）。

助教：艾莉亚（五岁）。

旁听生：沈冰、周老蔫及六名研究员（平均年龄三十岁）。

讲师：伽玛特使。

“今天我们要学习的是‘能量感知与引导’。”伽玛站在一个小白板前，上面画着简单的灵能流动图，“灵能无处不在，但普通人无法感知。信使血脉的持有者天生就能感知，但需要学会区分不同性质的灵能。”

她指向教室中央的一个装置——那是一个水晶球，内部封存着三种颜色的灵能流：红色代表活跃型，蓝色代表稳定型，绿色代表生命型。